El projecte Castò'ria per a l?'etapa d?'Educació' Infantil (3-6 anys) é's un mè'tode globalitzat que té' com a objectiu principal transformar el xiquet per a ajudar-lo a cré'ixer potenciant-li l?'autonomia personal i l?'autoregulació'. Centra l?'atenció' en les habilitats socioemocionals per a millorar la cognició' social i perquè' intervinga en la millora de l?'entorn mé's prò'xim. Amb Castò'ria s?'assegura també' l?'aprenentatge formal (grafomotricitat, numeració', coneixement de l?'entorn?')' i l?'aprenentatge per a la vida, per a un desenvolupament de manera harmò'nica, integral i sostenible. Castò'ria es fonamenta en les ú'ltimes investigacions en neuroeducació' per a establir les bases de l?'aprenentatge dels alumnes, desenvolupant les funcions executives segons l?'edat. Es dota els alumnes d?'estratè'gies que els ajudaran a autoregular-se a l?'hora de gestionar els processos de treball i l?'aprenentatge (memò'ria de treball, control atencional, inhibició' de l?'impuls i resolució' de problemes). Amb el treball de les habilitats socials, a travé's d?'una varietat de dinà'miques socioemocionals i jocs dramà'tics, es fomenta que els alumnes identifiquen les seues emocions i aprenguen a gestionar-les en relació' amb els altres, al mateix temps que aprenen altres habilitats socials per a una bona convivè'ncia. Castò'ria oferix eines per a treballar la cultura maker amb l?'objectiu que els alumnes, a travé's d?'un aprenentatge actiu, busquen solucions creatives a problemes de manera col·'laborativa, perquè' pensen, busquen, facen, dissenyen?' per a arribar a una construcció' col·'lectiva de coneixement. En Castò'ria s?'aposta pel joc com a eina d?'aprenentatge, iniciant així' els alumnes en la ludificació', que permetrà' desenvolupar les habilitats mú'ltiples d?'una manera lú'dica i en col·'laboració' amb els companys. Es començ'a a incloure també' la cooperació' en la dinà'mica habitual de les classes, d?'una manera tranquil·'la i eficaç', amb propostes senzilles de destreses cooperatives per a incorporar en les dinà'miques habituals de l?'aula.
-5%
-5%
-5%
-5%
-5%
-5%
