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24,04 €En este libro la autora se sumerge de lleno en los mecanismos que ponen en marcha al alumno y al profesional para dedicarse con ilusión, energía y constancia al estudio de su instrumento. El entrenamiento necesario para lograr ser un músico de éxito requiere de la conjunción de muchas aptitudes: no sólo artísticas, sino también personales, a menudo englobadas dentro de la inteligencia emocional.
Los profesores juegan un papel fundamental en potenciar todo ello, pero no más importante que el papel que los propios padres pueden ejercer sobre sus hijos. Incluso la sociedad y las administraciones tienen un poder determinante en todo este asunto. Son muchos los obstáculos que se tienen hoy día para involucrarse en un aprendizaje que requiere muchas horas y muchos años: son pocos los que consiguen llegar a la meta. Cuantos más motivos se tengan, mayor será la energía.
El profesor necesitará tener una motivación adecuada y una caja de herramientas que le permitan hacer frente a los múltiples casos que tendrá en cada clase. Cada alumno es un mundo y cada uno necesitará un enfoque personal y diferente. Los diversos estudios realizados hasta ahora en el ámbito de la psicología de la música nos acompañarán en este viaje, arrojando luces y ayudándonos a caminar con más alegría a la vez que con más eficacia.
Los resultados no se harán esperar: niños más apasionados con su instrumento, jóvenes más involucrados con su estudio, mejores resultados, mejores relaciones, mejores personas.
TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN
LA MOTIVACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
El conductismo (I) y el condicionamiento clásico según Pavlov
El conductismo (II) y el condicionamiento operante según Skinner
Empleo de la sanción
El profesor necesita tener autoridad
La psicología cognitiva y la motivación
Motivación extrínseca versus motivación intrínseca
¿Qué hacer para que los alumnos actúen intrínsecamente motivados?
y metas.
El autoconcepto
El concepto de inteligencia según Gardner
La inteligencia emocional de Goleman
El lugar de control y la posibilidad de elección
Dos formas de ver la vida
La fuerza de las expectativas o el efecto Pigmalión
Los factores que determinan la motivación, según José Antonio Marina
La fuerza de voluntad, el sentido del deber o el esfuerzo,
¿versus la motivación?
LA MOTIVACIÓN EN LA CLASE DE INSTRUMENTO MUSICAL
Qué factores hacen que se persevere en el estudio de la música
La pasión por la música: los inicios
De la pasión a la determinación
Las metas del alumno en el estudio de la música
Motivar para despertar el amor a la música
Motivar para despertar la atracción por el instrumento
Motivar para despertar el deseo de trabajar
El fluir, el esfuerzo y el sobreesfuerzo
La evitación del esfuerzo o el mantenimiento de la autovalía
Tener aptitudes musicales? ¿es fuente de motivación?
Calificar para motivar? ¿algo negativo?
Influencia del sistema educativo en la motivación
La responsabilidad última del aprendizaje? ¿es del alumno?
LOS PROFESORES DE INSTRUMENTO Y SU ACCIÓN SOBRE EL ALUMNO
La pasión del profesor por la materia
La pasión del profesor por enseñar
La comunicación fluida alumno-profesor
Utilizando diversos canales
Las expectativas del profesor y las metas que propone a sus alumnos
Alumnos y profesores tenemos temperamentos distintos
Sobre la disciplina en la clase de grupo
Mejorando nuestro estilo pedagógico
Las metas del profesor
Pilares del trabajo del profesor de instrumento
Los límites de nuestra acción sobre la motivación
EL PAPEL DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN MUSICAL
Motivados desde la cuna
La actitud de los padres con respecto a la música
Cómo pueden ayudar a desarrollar las aptitudes musicales
La confianza en el profesor: imprescindible
El apoyo de los padres en la etapa adolescente
Padres músicos
Los límites de la motivación en casa
Descubrir su área de dominio: teoría de Gardner
ESTRATEGIAS MOTIVADORAS
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